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成语故事 2021年06月10日 09:02 1 admin

第一课

一、教学要求

1.积累习语故事,加深对习语含义的理解。

2.可以讲成语故事,用自己的话写成语故事。

3.可以在日常口语和写作中正确使用习语。

4.激发学习习语的兴趣,培养学生对祖国语言的热爱。

二、重点难点:

1. 用你自己的话写成语故事。

2.根据成语故事进行个性化再创作。

三、教学准备:

1. 收集具有强烈叙事性的习语。

2.阅读、记忆和练习成语故事。 3.。

四、教学过程:

(一)猜一猜成语故事作文教案,激发兴趣:

1.展示多媒体课件,看图猜成语。

2.。

出示学习表:我读到的故事是:

我知道故事的主角是:

我知道这个故事的内容是:

我知道这个成语故事是什么意思:

我也知道可以使用这个成语的情况:

3.:

成语是我国中国语言文化宝库中的一朵奇葩。它们简明扼要,寓意深刻,背后有趣的故事往往耐人寻味。

:今天,我们将举办一场独特的成语故事会,学习讲述和写下我们熟悉的成语故事。 (黑板:成语故事会)

(二)讲一讲,编剧表演:

1.学会说话清楚。

(1) 演示一个成语(),学生边看边思考如何讲一个成语故事。

(2)师生讨论,概括。讲成语故事,把故事的时间、地点、人物、情节(发生、发展、结局)讲清楚,也讲故事对人的启示。(老师相机黑板)

2.学讲具体。

(1) 演示了一个成语故事。

(2)学生听后感想:讲成语故事要注意哪些方面?(声音洪亮,举止大方,文明礼貌成语故事作文教案,色彩鲜明)

(3)绘声绘色就是像剧本一样生动地模仿故事中人物的语言、动作、态度、心理,再现故事。可以一个人扮演多个角色,也可以多人合作.(板书:语言、动作、态度、心理、具体、生动)

(4)小结:

讲故事既要完整清晰,又要具体生动,还要有个人特色。

3. 说出“个性”。

(1)学生主持人,故事要开始了。让学生分组,“化妆”(头饰、道具)上台讲成语故事。

(2)每组被告知后,台上台下互动。

(学生自评和互评。讲得好的地方鼓励表扬。不恰当的地方,全体学生纠正,提出不同的建议和想法。教师摄像引导)

(3)指名学生复习后复述故事情况。

总结:今天的成语故事环节大家都表现不错。不仅台上的同学们动作生动、引人入胜,台下的同学们也认真聆听,及时纠正,评价良好。

第二课

一、教学要求

1.积累习语故事,加深对习语含义的理解。

2.可以讲成语故事,用自己的话写成语故事。

3.可以在日常口语和写作中正确使用习语。

4.激发学习习语的兴趣,培养学生对祖国语言的热爱。

二、重点难点

1. 用你自己的话写成语故事。

2.根据成语故事进行个性化再创作。

三、教学准备:

1. 收集具有强烈叙事性的习语。

2.阅读、记忆和练习成语故事。

3.。

四、教学过程:

(一)再写,画面重新出现

1. 从故事会议中选择您最喜欢和深刻的印象之一并写下来。

2. 根据自己的喜好选择以下要求之一。

(1)用自己的话,再现了一个完整具体的成语故事。

(2)根据某个成语故事写一个新故事。

3. 导游,发现典型作业。

(二)评一评,书写装订:

1.(老师展示了《成语故事集》的封面设计)同学们,你们想被选作作文吗?为了让您的故事被选中,我们需要仔细审查和仔细修改。

2.展示小黑板并宣布选择标准。

(1)语句是否流畅;

(2)剧情是否完整;

(3)是具体内容;

(4) 是合理的。

(参考以上标准的自我评价和自我提升。把你认为最好的句子标记出来)。

3. 典型作品,学生点评变化。

4. 互评互改。

5.学生再次修改了正文。

6.精选优秀的学习刊物,散发或装订成“成语故事集”。

7.小结:

如果我们了解了成语故事,就可以更好地掌握成语的含义。如果我们在交流和写作中能够准确地使用成语,就会使我们想要表达的意思更有说服力,让文章更加丰富多彩。学生以后要多收集习语

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,学会说和使用习语。

三年级汉语成语故事会的教学设计

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