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成语故事 2021年06月11日 08:02 1 admin

《成语故事》第一课教学设计

教学目标:

1、 能正确、流畅地阅读文本。

2、初读文本,整体感知文本内容;学习新单词和词汇。

3、解课文,懂成语“自相矛盾”的意思。

教学要点:

1、加强阅读和复述训练。

2、讲述成语故事中的精辟句子,揭示其隐喻意义。教学难点:让学生理解成语故事中蕴含的深刻道理,在理解意义的过程中受到启发和教育。教学准备:幻灯片、教学挂图

一、激趣导入:

1、师:成语是我们中华民族灿烂的文化。简单的几句话成语故事作文教案,凝聚了深刻的道理。一些习语还包含有趣的故事。你能谈谈其中的一些习语吗?

2、学生通信

3、 图书专题,一起阅读专题

4、师:今天我们来学习几个新的成语故事。第一个是什么?

5、:自相矛盾

6、:什么是矛?什么是盾牌?

7、指名说,看图就明白

8、:把“矛盾”放在一起是什么意思?

9、师:我们的汉字很有意思。每个字都有不同的意思,但是当两个字放在一起组成一个词时,意思又发生了变化,比如:事,考虑

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10、:矛盾这个词的意思来自一个有趣的`故事,让我们赶紧进入课本看看吧!

二、初读文字,整体感悟:

1、自读文字,画出生词和看不懂的词

2、生自读,经老师考察。

3、查看自学效果:

(1)显示生词、命名阅读、解释

(2)关键指导:“戳”

(3)指的是名字解释,做动作

三、精读“矛盾”:

1、指名读,想:这个成语讲了什么故事?用简洁的语言概括。

2、指名说3、理清清故事CLUE: 师:一个完整​​的故事是由因、过程、结果组成的。请找出来。

4、故事起因:楚人卖枪盾

(1):我卖东西要喊,他怎么喊?请同学们表演评论

(2)注意关键词:吹牛,什么是“吹牛”?

(3)哪些话表明他在吹牛?

(4)又来看了,感觉他的吹嘘

5、 :有人围观问他

(1):这个人卖弄吹牛的时候,旁观者听了会有什么表现?

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(2)指名读

6、故事结果:楚国人无言以对,无法回答。

(1):这个楚国人什么反应?

(2)学生齐答

(3)“张口结舌”是什么意思?

(4)他为什么“张开嘴巴和舌头”?

(5)这个时候,这个楚国人会怎么想?

(6)如果你是当时的旁观者,你有什么想对他说的吗?你能给他一些建议吗?

四、扩展:

1、你从这个习语中学到了什么?

2、生活中,你有没有自相矛盾过?

五、家庭作业:把这个故事告诉父母和朋友

六、 Book :

8、成语故事自相矛盾⊕⊕原因→→事后→→成果吹嘘和雄辩的教学反思:成语是我国文化的精髓。为了让学生喜欢学习习语,在引言部分,我以“事物”为例,“考虑”等词的单独解释意义与词组词组后的意义不同,引起学生的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?用中文引出“矛盾”一词,告诉学生今天要学习“矛盾”的故事来源,引起学生对这门课的兴趣。

在正式上课时,由于“矛盾”这个成语篇幅短、内容简单,我的教学方式主要是学生自学。

一是让学生梳理故事的主要线索,

二是抓住关键词“吹嘘”和“凝视”。结合学生的表演,让学生在轻松活泼的环境中快乐学习

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,最后总结故事给我们带来的启示,升华主题。我在这门课上也有一些不足。在检查生词时,我让学生做“戳”的动作。很多同学表现的太用力了,不懂的可以随便戳戳。最后,我翻了一下解释。单词的意思和示范动作让学生能够理解单词的确切含义,但花费的时间太长成语故事作文教案,给后续的教学时间带来了压力。

《成语故事》教学设计

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